|
Farklı isimler altında ülkemizde çok uzun süredir yetişkin eğitimi çalışmaları yapılmaktadır fakat bir türlü bu eğitimlerde istenilen verime ulaşılamamış ve hem bireysel gereksinimlerimizi karşılama konusunda hem de toplumun değişen ve gelişen dünya ya uyumunu sağlama konusunda problem ortaya çıkmıtır. Peki nedir bu ülkemizdeki yetişkin eğitimi çalışmalarının başarısızlığının sebebi?
Ülkemizdeki yetişkin eğitiminde ki başarısızlığı iki farklı koldan yaklaşarak çözümlemeyi amaçlıyoruz.
1.Yetişkin Eğitimi Sistemi. (Program Geliştirme, Eğitici, Yönetici, Reklam, Propaganda, halkla ilişkiler)
2. Bireysel özellikler. Ülkemiz İnsanının özellikleri.
Ülkemizdeki Yetişkin Eğitimi sistemine baktığımızda farklı adlarda ve farklı kurumlar aracılığı ile yapılan bir çok çalışma vardır. “ Yetişkin eğitimini örgün eğitimden ayıran en önemli işlev program geliştirmektir. Örgün eğitimde programlar genellikle tek düze ve zaman içinde çabuk değişmeyen türdendir, programa katılanlar birbirine yakın yaş ve bilgi birikimindedir. Yetişkin eğitimi programları ise genellikle yetişkinlerin gereksinimlerini gidermeye yönelik ve okul ortamı dışında düzenlenen kısa süreli eğitsel etkinliklerdir. Program, ya bireyin ya da kurumun gereksinimlerini karşılamak için hazırlanır. Program geliştirme, hizmet götürülecek kitlenin gereksinimlerinin öncelik sırasına göre belirlenmesi ile başlar. Kurumlarda gereksinim belirleme, örgüt, iş ve çalışanlarla ilgili çözümlemelerin yapılmasını gerektirir.” ……Ülkemizin farklı coğrafyalarında yapılan yetişkin Eğitimlerine baktığımızda kurumların gereksinim belirleme konusunda yeterli olmadıklarını ortaya koymaktadır. Bu gereksinim belirlemede ki yetersizliği doğal olarak Yetişkin Eğitim Sisteminin diğer parçaları olan; yönetici, profesyonel uzman , eğitici, reklam, propaganda ve Halkla İlişkiler gibi bölümlerin kullanılması ve yeniden yapılandırılması konusunda problemlere sebep olmaktadır. Sistem en temel noktasından başlayarak; iç ve dış dinamiklerini kaybetmiş olmaktadır. Böylelilikle eğitim kurumları ağırlaşıp hantal bir yapıya dönüşmüştür. Örneğin Sivas ın bir ilçesindeki Halk Eğitim Merkezinin düzenlediği kurslar ile İstanbul da bir Halk Eğitimi Merkezinin düzenlediği kurslar genel olarak çok yakındır. Yetişkin Eğitimciler “öğretendir, rehberdir; öğretici olarak canlandırıcıdır; öğrenmeyi kolaylaştırıcıdır. Yetişkinlerin öğrenmeye istekli olacakları koşulları yaratır, en iyi öğrenmeyi sağlayacak yöntem ve teknikleri seçer, yetişkinlerin öğrenme deneyimlerinin sonuçlarını değerlendirmelerine yardımcı olur.” ve aynı zamanda bir eğitim programı uzmanlarıdırlar.
Ülkemizde Yetişkin Eğitiminin başarısız olmasının diğer bir ana sebebide Bireysel sebeplerdir. Dünyanın farklı bölgelerinde ( A.B.D, İngiltere, Almanya..) bir çok vatandaşımız yaşamaktadır acaba bu vatandaşlarımızın ne kadarı bulundukları ülkenin yaşam boyu eğitim olanaklarından faydalanmaktadır? Mükemmele yakın bir eğitim sistemi kursak ülkemiz de insanlar bu eğitim sistemi için de başarılı olabilir mi? ... Yakın Zamanda Doğu Anadolu Bölgesinde düzenlenen bir okuma yazma kursunda; iki hafta sonunda katılımcıların yarısı gelmiş, diğer yarısı yoktur. Eğiticiler diğer insanların nerede olduğunu sorduğunda; gelen kişiler iki hafta bekledik bize hediye vermediniz, bundan önceki kurslarda yiyecek, giyecek hediye ediliyordu, eğer hediye yoksa bizde haftaya gelmeyeceğiz demişlerdir. İnsanlarımızın öğrenmeye dair inançları, tutumları ve önyargıları çok önemlidir. Ne kadar iyi bir eğitim programı oluşturulursa oluşturulsun bireylerin inançları ve bu inançlara dair davranışları göz ardı edildiği sürece başarılı olmak kolay değildir. Ülkemiz insanımızın eğitime karşı inanç ve tutumları değiştirmek için onlara “zengin yaşantı kaynakları” sunulmalıdır. Reklamlar, propagandalar ve filmlerle oluşturulan kavramlar dikkatle incelenmelidir. İyi bir eğitim almanın Milli piyango bileti almaktan daha önemli ve sık yapılması gerektiği inancı oluşturulmalıdır. Topluma zengin yaşantı kaynaklarına sahip olan insanlar örnek gösterilmelidir. Örneğin çok yönlü; bir müzik aleti çalabilen, dalış yapabilen bir öğretmenin Piyango dan para kazanan bir insandan daha iyi bir hayat yaşadığı inancı oluşturulmalıdır.
Türkiye de Yetişkin Eğitiminin başarısı kurumlar için değildir, Yetişkin eğitimi değişen ve gelişen dünya düzenine uyumlu bir toplum içinde yaşamak isteyen bireyler içindir.
Kaynak;
Yetişkin Eğitimi, Rıfat Okçabol
Hazırlayan
Murat SEYFİ
Yetişkin Eğitimi Yüksek Lisans Öğrencisi
|
